Sociedad machista?

El machismo es una ideología que se define como la "actitud de prepotencia de los varones respecto a las mujeres". Lamentablemente este pensamiento todavía continua entre la sociedad moderna, una sociedad ha ido evolucionando en aspectos positivos muy rápidamente pero que en otros parece que siga estancada y no vea la solución.
Una encuesta realizada entre los alumnos de secundaria de Castellón ha dado como resultado que el 37 por ciento de los alumnos y el 28 por ciento de las alumnas está de acuerdo con que el hombre debe dirigir con cariño, pero con firmeza, a su mujer.
La propia encuesta destaca que a la frase el afecto y el cariño son más significativas para las mujeres que para los hombres responden afirmativamente el 30% de las  chicas y el 20% de los chicos, mientras que cada cuatro jóvenes uno sostiene que nadie como las mujeres saben criar a sus hijos. Otros resultados mostrados son que el alumnado identifica con violencia de género la agresión o el insulto de un hombre a una mujer, mientras que un 3% de los chicos y un 2% de las chicas opinan lo contrario. Además el 26% de los estudiantes opinan que los celos son una demostración de amor.
Para paliar este pensamiento machista entre los jóvenes se deberían crear talleres de prevención de violencia de género.

¿Qué gana tu hijo cuando lo castigas sin entrenar?

Después de leer el artículo de la psicóloga Yolanda Cuevas, me ha incitado a realizar la siguiente reflexión sobre este tema que tan frecuente es en el deporte niño.

En el deporte, en muchos equipos de categorías inferiores castigan a los deportistas sin jugar o competir el fin de semana a causa de un bajo rendimiento en los estudios. Les privan de su pasión de disputar el partido del fin de semana que tantas ganas tienen de poder jugar después de una semana de entrenamiento. Además se les priva de ciertos valores que aporta la competición a la persona, como son la motivación y el querer superarse a uno mismo. Todo esto engloba valores fundamentales como son la superación, la humildad, dedicación… ciertos valores que permiten a los deportistas crecer como persona.

Existen otras circunstancias en las que privan sin deporte a los niños, todo relacionado con el ámbito educativo. Son casos en que los padres castigan a sus hijos sin entrenar por malas notas en el colegio o el instituto. Son restricciones que no tienen ningún beneficio, pues no olvidemos que son todavía niños y están en un proceso de desarrollo mental y crecimiento físico, y es que el niño necesita de esta actividad para impulsar este desarrollo y crecimiento.

En este caso, creo que relacionar el ámbito educativo con el deportivo no es lo más adecuado. Pues en el ámbito educativo se fomentan unos valores distintos a los deportivos. Y como dice el artículo es muy importante la actividad física y sobretodo compaginarla con el estudio, pues esto puede aportar un mayor rendimiento en el estudio. El cuerpo necesita descansos durante el estudio, y estos pueden ser aprovechados para realizar deporte. Pero esto último no es lo mismo que relacionarlo, sino compaginarlo. Existen otras alternativas eficientes para educar a los niños.

Finalmente, es muy importante que el niño haga deporte y no le debemos privar de ello. Pero debemos inculcarles que lo más importante y primordial es el estudio, tener una base educativa y poder asegurarse un futuro. Pues vivir solo del deporte que se práctica pocos lo pueden disfrutar.

El prinicipio de utilidad

¿Qué es?
El principio de utilidad pretende que el modo en que se aprende y lo que se aprende aporte el máximo beneficio y el mínimo daño a la persona.
¿Cómo se manifiesta en relación con el movimiento?
Relacionado con el movimiento, la mejor forma de manifestar este principio sería la realización de actividades en las que todos los alumnos puedan realizarlas sin problemas a pesar de la diferencias que pudieran existir entre ellos. Y que después de realizar este tipo de actividades al acabar la clase, los alumnos salieran de ella aprendiendo algo valioso y sin ocasionarles daños, tantos físicos como psicológicos.
En contra de este principio serían circunstancias en las que se ocasionan daños a las personas. Un ejemplo de ello, seria cuando castigas a los alumnos a dar vueltas al patio, realizas actividades que pueden ocasionar lesiones o simplemente actividades en las que no aprenden nada de valor.
¿Cómo llevarlo a la práctica?
Cómo ya se ha visto anteriormente, el principio de utilidad busca el máximo beneficio y el mínimo daño de un actividad. Por tanto, debemos realizar actividades en las que todos los alumnos puedan beneficiarse de ellas y sin olvidarnos que estos beneficios educativos se relacionan más al proceso de la práctica que al resultado que surge como consecuencia. Es pues, se deben modificar los juegos adaptándolos a las características de los alumnos o realizar juegos cooperativos en los que todos se sientan útiles y proporcionen un aprendizaje.

El igualitarismo

"El igualitarismo es una doctrina política que sostiene que todas las personas deben ser tratadas como iguales y que tienen los mismos derechos -u oportunidades o resultados- políticos, económicos, sociales y civiles"
Los docentes de la Educación Física tienen un problema constante en sus clases, el sexismo. Cuando hablamos del sexismo nos referimos a las desigualdades, los prejuicios, los estereotipos y la discriminación que existe en razón del sexo de las personas. Y como solución a este problema se promueve el igualitarismo en las clases de Educación Física. Con el igualitarismo se pretende que todas las personas tengan los mismas oportunidades y derechos de participar en la clase, y por tanto, que todos tengan una alta participación activa. Ejemplos en que podrían darse estas circunstancias, son la realización de juegos en los que hayan presentes equipos mixtos y que para conseguir el objetivo o puntuar, todos los componentes del grupo deberían haber participado al menos una vez en lo que consista el juego. En estos casos evitaríamos el agrupamiento por sexos.
Por otro lado, promoviendo el igualitarismo en algunos ejercicios, no estamos reconociendo las diferencias que podrían existir entre el alumnado y frenar el desarrollo de unas personas o frustrar aquellas personas que no se sientan capaces de conseguir el nivel que le hemos impuesto a causa de crear igualitarismo. En estos casos estamos ignorando la individualidad y reduciendo la atención que reclaman los antecedentes, intereses y habilidades de cada persona.
También podríamos hablar de la igualdad de respeto, que consiste en respetar las diferencias y similitudes que poseen los niños y niñas, hombres y mujeres, de forma que sean tratados por igual en aquello que no hayan diferencias significativas, y de manera distinta cuando las diferencias sean significativas. Por tanto las acciones educativas deben centrarse en promover situaciones en que las que las diferencias significativas se desdibujan y en las que ningún sexo domina o se le da más valor. Aquí podemos la dificultad de crear igualitarismo en las clases de Educación Física con la mejor intención posible.

La motivación en la educación

Según Antón, la motivación es la razón que dirige la conducta, la fuerza y naturaleza del esfuerzo que impulsa al deportista para lograr su objetivo. Knapp afirma también que la motivación es el factor más importante para la adquisición de una habilidad motriz. Las razones que destacan para hacer deporte son la competencia, estar en forma y la afiliación. Por contra las razones del abandono de la práctica del deporte, pudiendo diferenciar entre mayores y menores de 10 años, son en los mayores el conflicto de intereses (otras actividades extracurriculares) o la falta de tiempo. La intensidad de la competición o el desprecio del entrenador son otras razones. Mientras que en los menores de 10 años las causas son la falta de juegos o el aburrimiento. Knapp afirma también que la motivación es el factor más importante para la adquisición de una habilidad motriz.

Centrándonos en la Educación Física, motivar a la clase es uno de los problemas más significativos de los profesores. Según Del Villar, afirma que sólo cuando se consigue un control del grupo es posible planificar organizaciones eficaces que ocasionarán una mayor participación del alumno y por tanto una mayor motivación de este. Es en ese momento cuando están presentes las condiciones ideales para el aprendizaje.

La calificación es otra motivación externa que puede estimular la participación en clase. Pero en este caso los autores recomiendan utilizar este tipo de motivación en positivo y nunca como amenaza. Podemos aplicar distintos refuerzos tangibles (regalos, trofeos, etc.) o psicológicos (autoestima, prestigio, etc.).

El juego también es una forma de aprendizaje y de motivación que resulta muy útil en las clases de Educación Física, principalmente en Infantil y Primaria, pero también en Secundaria. Knapp aporta que las situaciones competitivas incrementan la motivación en los participantes por lo que, si son tratadas de forma educativa, resultarán muy adecuadas.

Los más pequeños se motivan a través de situaciones lúdicas mientras que los niños de mayor edad ( a partir de los 11-12 años) les gusta que se reconozca su perfección en los movimientos, es decir, que cuanta más habilidad logre más se motivará hacia la tarea.